廣東石油化工學(xué)院“化工分離過程”課程教學(xué)改革通過整體化內(nèi)容，課堂教學(xué)效果大大提，學(xué)生學(xué)會(huì)了思考專業(yè)問題的方法，并善于用“化工分離過程”課程中的原理解決在化工生產(chǎn)實(shí)踐過程中遇到的疑問。在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題過程中，很多學(xué)生選擇了與化工分離相關(guān)的題目。通過該課程的教學(xué)改革，提了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與專業(yè)素質(zhì)，有利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的素質(zhì)化化工人才。

根據(jù)現(xiàn)行GB/T 50279—2014 巖土工程基本術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)[1]和GB/T 50123—1999 土工試驗(yàn)方法標(biāo)準(zhǔn)[2007版][2]，過去使用的術(shù)語“含水量試驗(yàn)”改為“含水率試驗(yàn)”，以與其定義相符。土的含水率是指土試樣在105～110 ℃下烘至恒量時(shí)，失去的水質(zhì)量和達(dá)到恒量后的干土質(zhì)量的值

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